Conheça trechos do livro Crônicas da sala de aula: crise ou projeto? Org. Rosana Siqueira

"Espremida entre a sala lotada e o toque que anunciaria o limite para o fechamento do trimestre, a professora constatava o fim de linha ao qual tinha chegado: ou avaliava os cadernos, ou assinaria a advertência por atrasar a entrega das notas daquela turma. Foi quando ouviu a pergunta inusitada: “Posso fazer uma pesquisa contigo?”. Ela não hesitaria se fosse outra pessoa. Mas era justamente a garotinha que nunca havia lhe dirigido uma palavra sequer. Na fração de segundos em que tinha que decidir entre ouvir a aluna e cumprir a burocracia, respondeu sorridente: “Pode, sim!”."

"“Sora, tu tá bem?” Eu não estava. Sentia meu coração tão apertado que me comoveu aquela demonstração de atenção e afeto. Consegui falar sobre o que se passava e preparamos uma intervenção na escola para o dia internacional das emoções. Dali em diante, essa turma, tão sisuda nas minhas aulas, começou a demonstrar menos indiferença às minhas propostas pedagógicas."

"Em dado momento, apanho o telefone e começo a registrar um pequeno vídeo, noto que Levy, um dos mais agitados, deitou e começou a olhar boquiaberto para o céu. Não encontrarei palavras para descrever exatamente como foi a sensação de presenciar seu encantamento e apesar de falar, certamente se eu o interpelasse iria estragar o momento e provavelmente ele não teria no auge dos seus três anos vocabulário fiel à sua sensação."

"Na creche, a menininha amava que eu fizesse penteado nela e como agrado, todos os dias, me trazia flores! Até que um dia, sugeri à mãe dela que não a trouxesse na sexta-feira, devido ao fato de terem muitas crianças com catapora. Passado o fim de semana, na segunda-feira, chego para trabalhar e percebo as pessoas preocupadas comigo, me pedindo para sentar, e a notícia vem: a princesinha da Professora Célia contraiu catapora e morreu! Minha cabeça rodopiou, chorei, gritei e fui ao lugar onde estava o corpo, bem maior do que a menina era, de tão inchado que ficou!"

"Existe aluna de inclusão ou existem pessoas com direito ao ensino e vontade de aprender, cada uma na sua condição? Penso que essa perspectiva foi construída na prática diária da relação que estabelecemos, de aprendizado mútuo e de respeito à capacidade que cada uma tinha naquele momento. Por isso, afirmo que inclusão é uma palavra feia, que nos faz tremer se não soubermos qual é o nosso próprio superpoder."

"Com vontade de realizar suas atividades da melhor maneira possível, essa professora sabe que o material disponível para o desempenho de suas funções é mínimo. Ela se vê obrigada a adquirir com seus próprios recursos materiais pedagógicos, para favorecer a aprendizagem dos estudantes de sua classe, enquanto as autoridades, aparentemente, preferem investir em outros luxos."

"A pessoa que sofre assédio, perseguição, humilhação por parte de seus superiores, desenvolve inconscientemente emoções como tristeza, medo, raiva e sentimentos de inferioridade, insegurança, desmotivação, o ser humano se sente um nada, um lixo, e estes sentimentos e emoções os levam a duvidarem de sua própria capacidade, por melhor e mais preparado que seja para desempenhar suas funções. O que faltou aprender na carreira acadêmica, foi como lidar com os traumas que este tipo de ação criminosa é capaz de causar."

"Engraçado que hoje mais cedo eu tinha ficado com o corpo desorganizado e sem ar quando soube que o menino foi embora. A gente pega um amor danado às vezes. O menino artista enrustido. Será que alguém vai contar pra ele, que ele é artista? Eu mesma nunca contei, nem sei o porquê. Ele pediu um dia se podia ficar atirando bolinhas de papel com um tubo de caneta quietinho ali no mundinho dele, eu deixei, só porque ele já tinha acabado todos os afazeres."

“Preciso ressaltar que apesar das muitas frustrações diante do cenário da Educação no nosso país, e não me refiro aqui exclusivamente a rede pública de ensino, reconheço em muitas educadoras o ato de coragem e comprometimento. Entretanto, preciso dizer que não se pode afirmar a minha ausência no chão da escola, quando todos os dias, um pedacinho de mim adentra pelo portão para que, sobre o auxílio de outros, construa a sua índole ao mesmo tempo em que aprimora suas habilidades curriculares.”

“Ela sentiu uma gota escapar. Quente. Os pelos do pescoço arrepiaram com a vontade cortante.

Você pode segurar o xixi, por favor? Faltam só vinte minutos e, se você sair e outra pessoa ficar no seu lugar, a sala perde o controle.

A voz metálica no interfone passava o comando do dia: Beba menos água da próxima vez, por gentileza. O tratamento passivo-agressivo era o modus operandi da Instituição.”

"A parte incrível desta realística constatação é que podemos sim, ser resistência; somos muitas, espalhadas pelo Brasil e a possibilidade de auxiliarmos na formação crítica de seres pensantes e não mera mão de obra para o mercado de trabalho e o que fascina esta profissão."

“Marta passava parte do seu dia em uma sala de aula, nutrindo dezenas de crianças de valores e conhecimento e a outra parte do dia, preparando atividades, trabalhos e avaliações para aplicar nos dias seguintes. As mães naquela festa, não imaginavam que a dedicada professora já não tinha tempo para muita coisa, pois entre planejar, estudar e corrigir, ela ainda precisava comer e dormir. Sim, o trabalho de uma professora vai além das horas na escola.”

“Perceba-as! Quantas regas anseiam suas raízes? Quantas podas necessitam seus galhos? Quantas contemplações desejam suas flores? Quantas colheitas serão comemoradas?

Quão lindos e inimagináveis são os momentos que podemos proporcionar, mediar e também vivenciar junto a elas e eles, não apenas na sala de aula, mas na amplitude de todo espaço escolar.”

“Som de helicóptero sobrevoando nossa escola.

Um responsável chega para buscar uma criança. Depois outro, e mais outro. “Professora, já avisaram que ninguém vai entrar depois, por isso estou vindo buscar agora.” “Professora, já estão entrando nas casas lá nos conjuntos”.

“Sigam com cuidado, prestem atenção e até amanhã”.

“Até amanhã?!” Penso eu.”

“Quem roubou o sorriso das professoras e professores?

Quem apagou aquele brilho de seu olhar quando o assunto é educação e aprendizagem? Observo atentamente ao meu redor a falta de felicidade no rosto das professoras e professores, corpos exaustos, ausência de saúde física e emocional.”

“Imaginar que uma professora em sala de aula possa dar conta de estudantes neurodivergentes, com vários níveis de suporte (inclusive estes foram os que mais ficaram defasados na pandemia, por não conseguirem suporte no estudo, no trabalho e com a interrupção das terapias presenciais), de abordar e entender gênero e diversidade sexual em classe, de problematizar o uso das redes sociais com a propagação de fake news e conteúdos extremamente violentos, de incluir os indígenas e suas especificidades étnicas e ainda lidar com famílias desestruturadas e adoecidas, sem nenhum tipo de capacitação, de acolhida, e sem o mínimo de cuidado para manter sua saúde mental, é realmente da ordem do surreal.”

“Minha rotina diária era basicamente: acordar às 5h da manhã, pegar o ônibus, lecionar o dia inteiro e fazer Pedagogia à noite, todos os dias! O problema é que a universidade ficava em outra cidade, a 1h30min de distância. Ou seja, eu chegava em casa à meia-noite, tomava banho e preparava o material para o outro dia, indo dormir por volta das 2h da madrugada. Só que às 5h eu já precisava acordar para trabalhar novamente. Eram apenas 3 horas diárias de sono!”

“Levei alguns exemplares do Sérgio Vaz, distribuí e deixei que os alunos os folheassem. C, aquele que odiava escola e livro, nem pegou no exemplar. Pedi que escolhessem um texto que gostassem e ele permaneceu imóvel, nem abriu o livro. [...]

C levantou a cabeça:

— Repete aí, menó!

Ao ouvir novamente, esboçou um leve sorriso e permaneceu calado ao longo da aula. 

No final, chegou perto de mim e disse: 

— Tia, eu não sei ler. Queria aprender.

Não era ódio, era analfabetismo.”

“Estamos quase chegando na estação de Orly. As lembranças ocupam todo o espaço disponível acompanhada de suspiros. Tenho uma especial, em que substituo o suspiro por reflexão. Meu aluno, funkeiro e ritmista que, no CIEP, constantemente era solicitado a não reproduzir o ritmo do Funk com as mãos espalmadas, pois o som era muito forte e incomodava, lá, no saguão, do Lycèe International de L´est Parisien, estava cercado de franceses da sua idade aprendendo a batida do Funk com as mãos espalmadas.”

“Estou numa fase que concordo e executo, minha briga não é contra a gestão de onde atuo, mas contra um sistema que me espreme e amordaça. A crise na Educação brasileira, que tem como referência a frase de Darcy Ribeiro que titula este livro, é um breviário do governo que nos reprime, um projeto de desconstrução, com início, meio e fim, com cortes em verbas, falta de estrutura, material, manutenção, limpeza, falta de pessoal e principalmente, dignidade.”

“Hoje, um aluno foi chegando sorrateiro na minha mesa assim que entrei na sala. Antes dele falar, já avisei:

– Se for banheiro, desiste, já tem gente lá fora e uma fila gigante na minha cabeça. – Devo ter cara de penico, pensei comigo.

– Calma, professora! Só vim dizer que você está diferente... fez alguma coisa com o cabelo?

– Lavei.

– Hahahahahahahahahahahaha... – rimos os dois.

Daí ele ficou me olhando sério.

– Não estou brincando, eu lavei.

E ele agora mais sério, com alguma dúvida correndo pelos olhos.”

“Fizemos um projeto sobre a construção da identidade (sendo que a identidade desde que nascemos, já se constrói). Foi inspirado em uma pesquisa da revista da Nova Escola, criamos o miniprojeto “Baú das Memórias” e produzimos um mural com roupas antigas, fotos e objetos de quando eram bebês, em uma turma com crianças de 3 e 4 anos. Foi muito significativo.”

“Estavam todas e todos lá e alguns novos, uns que reprovaram, uns vindos de outras escolas. E uma colega que nunca imaginaríamos ter. Uma colega com Síndrome de Down!

“Como é o seu nome? O que você gosta? Senta do meu lado? Quer que eu copie para você? Posso ir à sua casa?” Esses foram nossos primeiros contatos, e eu me achando melhor, porque ela tem o nome igual ao meu. Sim, o ano era 1986, antes de imaginarmos falar em inclusão, antes de termos uma Constituição Federal que dissesse que a Educação é para todos.”

“Então, com sete anos, eu decidi ser heroína e hoje meus olhos continuam brilhando, mas agora porque olho nos olhos dos pequenos e os vejo tão sensíveis, tão frágeis, muitos buscando segurança e afeto. Portanto, coloco minha capa, hoje não é branca, devo ter umas três cores diferentes, pego minhas “varinhas", são diversas, canto, encanto. Não resisto, beijo e abraço mesmo, o detalhe é que não uso batom.”

“Fui para casa com um peso na consciência, confesso. Fiquei com a voz do meu camarada da rede, ele também de História, a discordar dessa reprovação, uma vez que aprovamos outros nada presenciais, ao passo que o estudante em questão ao menos teve presenças. Discuti um pouco com o meu grande amigo e fui firme na minha decisão, ainda que meio arrependida do que tinha feito.”

“Essa coordenadora me passou informações sobre as turmas, e também alunas e alunos específicos. Ela chamou atenção para os ditos alunos problemáticos, apontando Severino como o desordeiro da escola. Disse-me que o aluno de 13 anos, cursando o 6º ano do Ensino Fundamental, era um repetente e provocava transtornos a professoras e alunos.

Ao entrar na sala do 6º ano, fui recepcionada por um aluno atencioso que se denominou de Adriano. Ele me apresentou a sala, a turma, e não saía do meu lado. Perguntei se queria dizer algo. Ele disse: Que me chame de Adriano! Indaguei: Por que não o chamaria pelo nome? Ele sorriu e sentou.”